理学考研(理学考研考哪些科目)




理学考研,理学考研考哪些科目

昨晚我看了慧慧老师给大家做的直播:实验设计的N种考法,同学们也在直播间提问了很多问题,看得出来《实验心理学》也是心理学考研人的难题之一!

今天我想和大家聊一聊《实验心理学》这个学科。

扫码看直播回放~

什么是实验心理学

翻开一本《实验心理学》教材,大致都会包含以下内容:

发展历史

大家会了解到《实验心理学》也有一段时间的发展过程,也包含心理学领域研究设备的发展。这些设备包含传统的行为仪器,也会包含当下的认知神经科学的一些仪器。

实验研究的基本概念与基本原理

这是最核心的部分,介绍自变量、因变量和额外变量这三大变量,然后介绍实验设计的类型、为什么选择这种实验设计,以及引出几个效度的概念。

换句话说,这是在告诉我们整个《实验心理学》都是围绕着变量展开的,围绕着每个变量是接受了几个实验处理展开的,以及我们如何去评价一个实验。

经典的实验范式和现代常用技术

同样一个研究问题,前人自然留下了很多经典的方法,所以就保留了一些比较重要的范式,在此基础上我们才能进一步设计自己的实验。

围绕着我们的研究目的,了解我们有哪些方法、技术、重要的范式、大概用什么样的仪器设备去实现整个研究,所以最核心的东西仍是围绕着实验设计去展开的。

也许很多同学会以为,这就是实验心理学的全部,但实验心理学有广义和狭义之分。

广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系,也叫科学心理学;狭义上来说,实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。

尽管同学们还未完全进入心理学领域,但也都清楚心理学是什么时候正式成为一门独立的科学的。

换句话说,都明白实验法对心理学意味着什么

冯特之所以在德国建立第一个心理学实验室,推动了心理学发展,使心理学正式成为一门科学,就是因为相比之前传统的问卷法、个案观察法,实验法能够在控制自变量和额外变量的情况下,对因变量进行观察和测量,得到因果关系的结果。

所以说:一部心理学史就是一部实验心理学史。(波林)

这也是为什么,绝大多数教科书,前几章都在花大力气介绍实验心理学的发展历史。

实验心理学的发展与心理学的发展是一体的,与其他人格、社会等心理学科不同,她不能算是分支,而是供养心理学这棵磅礴大树的养料之一,因为心理学任何一个分支学科,都是靠一个个具体的实验研究支撑起来的。

所以,我们不能看到书名就觉得实验心理学只是讲心理实验的,或者说它只是一个分支学科。

其学习的核心是让我们养成实验思维,这足以支撑我们对于心理学其他分支学科的学习与研究。

实验与统计的关系

其实,《实验心理学》有个更确切的名字——《心理学研究方法》。

很多院校初试要求的参考书是《实验心理学》,复试就是实心的升级版,也就是研究方法。

这也是为什么,老师我要先和大家聊聊统计以及学好统计的重要性,再讲实验。

同学们绝不能抛开统计单独学实验,它和统计紧密相关,很多跨考的同学之所以在实验上学的一头雾水,就是因为之前没接触过统计,对于实心里涉及的部分统计知识无从下手。

我之前提到,心理学专业的统计知识更多在于应用,也就是将统计原理和方法应用到心理学科研中。

作为验证心理学研究假设的途径和工具,只有通过概率统计,我们才知道我们的研究假设和猜想,在一定的犯错误的风险下,是否是正确的。

所以,老师建议大家,要先垒实好统计基础,才能对实验心理学更得心应手

在学习这两门学科时,同学们也通常会产生如下两点困惑:

  1. 实验方法与统计方法是否有一一对应的关系?

  2. 能否得出因果结论是由研究方法决定,还是由统计方法决定的?

第一个问题的答案是:特定的研究方法与特定的统计方法之间并没有一一对应的关系。

也就是说,同一研究设计可以使用多种不同的统计方法,相应地,同一统计方法也可以用来处理不同的研究设计所收集到的数据。

例如,在一个实验研究中,研究者想知道某种教学方法是否能够提高学生学习的效率,采用了随机实验组控制组后测设计,该研究所收集到的数据可使用独立样本t检验进行处理。

若样本量非常小(如两组学生数量都小于10),则研究者也可以使用秩和检验等非参数检验法进行处理。

第二个问题的答案是:能否得出因果结论是由研究方法决定的。

若同学们想知道某个研究能否获得两个变量之间的因果关系,首先需要了解确定因果关系的条件有哪些。目前,我们普遍采用的是英国哲学家穆勒提出的三个条件:共变性、时间顺序、排除其他可能的解释。从这个逻辑来看,只有真实验研究(由研究者操纵自变量,控制额外变量,并客观测量因变)才可能得到变量间是否存在因果关系的结论。

在真实验研究中,研究者操纵自变量以引起因变量的变化满足了“时间顺序”的条件;对额外变量的控制满足了“排除其他可能的解释”这一条件;如果两变量确实产生了共同变化就满足了“共变性”的条件,就可以确定因果关系。

正如第一个问题回答中的例子,如果t检验的结果表明差异显著,我们也不能得出教学方法与学习效率之间存在因果关系,因为该研究中并未排除其他可能的解释(比如学生性别),由此我们可以将性别作为控制变量,或作为协变量进行统计分析,是我们的因果推论更充分。

如何为应试而学好实心?

学科特点

  • 重在理解

正如前文所述,《实验心理学》本身是一个研究方法,更多的是通过某一个研究去证明一个具体的问题,因此理论和背诵不是重点。

换句话说,《实验心理学》可以考名词解释、简答和论述的考点是显著少于其他科目的。

所以,《实验心理学》不是一个死记硬背的学科,更多的是要注重理解,实心中各变量的影响因素和控制方法、经典实验范式都是理解占更大比重。

要理解什么?其实就是理解被试间、被试内和混合等各个实验设计的区别,以及什么时候去运用;去理解各种实验范式为什么这样去做,这样做的理由是什么;理解所有额外变量的控制方法为什么要这样去做。

能理解后,才知道在什么样的情况下,该怎么去操作,才能去做好应用。

  • 价值在于应用

我在课堂上常举其他院校的真题,可以看出来,《实验心理学》的考察看重的是在面对一个研究问题时,能否清晰地了解应该使用哪种研究方法,这个研究方法包含实验设计方法、统计论证方法、实验结果的报告和撰写。

因此它会涉及到更多实验设计的题型和综合材料的题型。

考试特点

  • 选择题

主要是概念的考查。

一般来说,大部分跟实验心理学有关的概念题会非常简单,它没有那么多概念间的区分,不会如发心那般考许多时间节点。

如果涉及应用类的题目,一般来说喜欢考每种实验设计需要多少个人,或者给你一个题目问你哪个是自变量、哪个是因变量,或者问你这个结果是交互作用显著还是不显著。

难度比较高的自命题院校,会出现范式的考察,具体的我会在课堂上分享很多真题,一般包括范式的辨析、范式应用的理由等,这需要同学们对全书中涉及的经典范式按选择题来准备。

  • 名词解释和简答题

这部分也是基础式的考察,围绕着实验设计的功能来出题,比如实验设计的优点缺点、内部效度和外部效度的影响因素、反应时的影响因素。

相比其他学科,这部分背诵量很小,同学们触发各自的背诵技能即可。

  • 综合类题目

这部分包括实验设计题、材料题等,这些题都穿插着图表分析、结果分析等。

简单点的会给同学们一个研究问题,让你指出自变量因变量额外变量,再问题干最佳的实验设计类型并给出理由。

比较难的是材料题,需要同学们从一大段文字中,找到自变量因变量,再对材料中给出的图表分析,并规范地报告结论。

考察最多的是实验设计题,这也是能立刻凸显同学们能否成为一个合格的心理学研究生的题目,需要你运用实心中的实验设计思维,来设计实验验证某一个课题。在规定的考场时间内,同学们要把实验目的、被试取样、实验设计、实验程序、实验结果、额外变量的控制等都交待清楚。

这部分题目,同学们可以在后期通过读文献来提升实验设计能力,读文献过程中要理解各种实验范式和方法,理清楚每一篇研究的实验假设、实验目的、变量、实验设计、实验结果与结论、研究方法及其优缺点,如果涉及测量方面的,也要多关注整体信效度、所使用的统计方法、测量工具等。

尽管实心的考察灵活类的占较大比重,但同学们无需过多担心,我们把基础教材上的实验看懂了、跟好老师每一堂课的总结,就不会有太大问题。

按惯例,下一期来谈谈同学们眼中的实心,有想法的同学欢迎私信我。

最后,给大家留个开放性题目。

假如要研究什么样的方法对学习实验心理学有效,该怎么设计实验;实验中自变量、因变量、额外变量有哪些;如何保证实验的内外效度。

欢迎同学们留言给出自己的答案。

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